换种语气和学生说话

中午吃完饭后，因为今天学生洗澡不需要去查宿舍，我便直接回到了小学部。在午休之前，按照惯例我去查教室的门窗。一进教室，大吃一惊。只见桌子歪三扭四，桌上文具到处都是：地上更是惨不忍睹：有掉下来的课本，有学生扔的废纸，有吃完加餐的包装袋：再看讲桌上，英语本遍布整个讲桌，盒里的彩色粉笔也跑出来凑热闹……那情景，那阵势，好像这里刚经历了一场大战，又像被强盗光顾过一样。我那个气呀，恨不得当时就去把学生叫回来，让他们亲眼欣赏一下自已的“杰作”。想到学生要洗澡，要午休，我硬是把那“满腔怒火”给压了下去。
　　我拿起笤帚准备清理“战场”，转念一想：我扫干净了，学生便欣赏不到他们的“杰作”了，对他们没什么触动，我的劳动起不到一点作用。对，留着让他们看看。想到这里，我拿起笔在黑板上写下了四个大字“打扫教室”，写完之后，又感觉语气太生硬，并且以前在黑板上我也写过类似的话。但早来的学生怕早打扫吃亏还要等，都来了也没几个真正动手的，这次相信也一样。对，换种说法。我便在黑板上留下了几行字：
　　亲爱的同学们：
　　看看咱们的教室像什么？
　　我的感觉：它不像教室倒很像一个“战场”，还像被“强盗”光顾过。
　　你们一定会让它面貌一新的，对吗？
　　                         相信并爱着你们的陈
　　                                     即日
　　写完后，我便回去午休。刚躺下，便听到门外一阵嘈杂声。只听见两位主任在商议着给教室画线（让学生看电视保持距离）我心想：完了，今天怎么这么倒霉，这一进我们教室，看到教室那副“尊容”，又要生气了，四（3）班的名誉又要“毁于一旦”了。听他们先到一楼去了，我想起来去补救一下，以保住四（3）班可怜的名誉。可又一想：这样一来，我的心思不就白费了。不行，即使有责任，我和同学们也应共同承担，不能让他们置身事外，要让他们明白，他们才是班集体的主人，有权利为了班集体的荣誉而努力。忍受着内心的煎熬，我躺在床上。不一会儿便听见有人走进教室，拖桌子声，挪板凳声之后，便听见主任说了一句“太寒碜了。”哎！完了，下周例会上，四（3）班又榜上有名了！我长叹一声，再也进入不了梦乡，索性拿起书看了起来。
　　四点以后，学生陆续上楼了，我坚持着不进教室，想试验一下看学生看到黑板上的话能不能自觉打扫。过了一会儿，我去教室视查“军情”，只见学生一改以往的漠然，扫的扫，抹的抹，摆的摆，真是热闹。看到这些，我心里一阵释然：看来，孩子们还是很自觉的，只是看我这个老师怎么启动学生这根“自觉”的神经罢了。
　　换一种语气和学生说话，你将事半功倍！